如流，潺潺而过，经就作业本边角、漫格线溜两。
赵信入级。
个子抽条些，但依瘦得像根豆芽菜，套，吹还鼓鼓囊囊。
双睛却越显得灵，滴溜溜转着，总像琢磨么“鬼主”。
“常赵子龙英雄传”漫，经过两懈“创作”与“”，己然成为巨峡第部股忽“文化力量”。
从最初简陋单页涂鸦，展成连续剧、封面（虽然用彩）、甚至偶尔还“番篇”（比如瞎编赵张比赛包子故事）“系列作品”。
传播范围也从本班级，逐渐辐射到个级，甚至偶尔级、级姐慕名而，用几包零或者几本流漫作为“稿酬”，换取睹“赵子龙最冒险”。
赵信俨然成个名“民艺术”。
课抽屉里，除课本（通常崭），就各种满稿废、半成品漫，以及个用饼盒子改装“保险箱”，里面珍藏着用“稿酬”换宝贝：玻璃弹珠、奇圈、几张闪卡，还叠皱巴巴零。
然而，“事业”扩张也带挑战。
午，最节自习课。
赵信正埋奋疾，作业，而漫最话收尾——赵正战名将颜良，面枪芒闪，溅（用蜡涂）。
“赵信！”
个略显威严音顶响起。
赵信个激灵，识用胳膊盖作业本，但己经。
班主任李老师，位戴着框镜，总板着女性，正站课旁，指敲敲面。
“拿。”
李老师音，却带着容置疑力量。
全班同目瞬聚焦过，好奇，幸灾祸，也同。
赵信里嚎，躲过，只好吞吞把本满“赵战颜良”作业本推。
李老师拿起本子，翻几页，眉越皱越紧。
面密密麻麻图歪扭文字，显然与数演算格格入。
“赵信啊赵信，”李老师叹，语里带着成钢，“最数作业么错漏百，原精力都放面？
么？
打仗？
能当饭吗？”
赵信着，脚尖蹭着面，嘟囔：“祖宗英雄事迹……传承文化……传承文化？”
李老师笑，“传承文化就用数？
就用认字？
次语文测，成语填空，‘’倒对，别呢？
‘羊补牢’个‘王婆卖瓜’！
‘蛇添’条蛇还真加只脚！”
教里响起阵压抑笑。
赵信点烫，但嘴还肯完全：“李老师，……以注……注？
注！”
李老师把漫本“啪”，“个，没收！
放留，把欠数作业补完！
还，跟院沟通。”
到“跟院沟通”，赵信彻底蔫。
院虽然慈祥，但对种“务正业”为也次批评。
接个，赵信如同牢般，空荡荡教里，对着样数题抓挠腮。
夕阳，把孤独子拉得老。
“事业”遭遇第次打击。
漫本被没收，着辛辛苦苦好几最没，还能面临院步“教育”。
股巨委屈郁闷涌。
“哼，燕雀鸿鹄之志！”
边咬着铅，边里自己打，“等练成百鸟朝凤枪，成为像祖宗样英雄，们就厉害！”
到“百鸟朝凤枪”，几乎成最最精神寄托常功课。
自从次巷“退敌”（自己定义），对本泛《百鸟朝凤枪谱》产乎痴迷兴趣。
虽然面得抽象，文字更诘屈聱，么“随，力由”，“如凤翔，百鸟相随”，得里里，但并妨碍自补，刻苦“修炼”。
每清晨，刚蒙蒙亮，当孤儿院其孩子还熟，赵信就偷偷溜到院棵老槐。
里专属“练功”。
没真枪，就根、粗细差首溜棍代替。
对照着枪谱模糊，遍遍比划、突刺、回旋。
作依滑稽，盘稳，突刺无力，回旋经常把自己转得晕转向，甚至***。
但此疲，嘴里还：“第式，鹤亮翅！”
——棍斜指空，单脚独，摇摇晃晃。
“第式，丹凤朝阳！”
——双举棍过，猛向劈，差点闪腰。
“百鸟朝凤！
嘿哈！”
——胡棍，搅得周围落叶纷，像只扑腾母鸡。
偶尔起作员到，也只摇摇，得孩子魔怔，倒也没管。
毕竟，个孤儿，点奇怪好，总比惹非。
股痴迷劲，甚至响到为。
育课，练习绳，都能把绳子甩呼呼，象自己枪；广播操，伸展运能成“苏秦背剑”，转运能扭成“回马枪”，把育老师得愣愣。
同们也习惯冒“武功术语”怪异作，从最初好奇嘲笑，到现见怪怪。
甚至几个被漫“毒害”颇男，也始样样，课起拿着扫帚、拖把杆比划，自称“赵军”，把廊弄得乌烟瘴，没被值周老师训斥。
放，虎子（依忠诚跟赵信边，如今也同所）着闷闷赵信，翼翼问：“信爷，李老师真把本子没收？
赵面打赢颜良吗？”
赵信叹，随即又振作，捡起边根枝，挽个（自认为）漂亮枪：“哼，区区颜良，岂先祖对？
自然枪刺于马！
至于本子……没再！
赵信么浪没见过？
倒，虎子，教招‘灵蛇洞’练得么样？”
“还，就扭腰候老站稳……没沉！
……”夕阳，两个，拿着枝，回边比划，边争论着“力”“招式”，渐渐。
漫挫折并没真正击垮赵信，反而让更加沉浸于“武世界”。
并，些似笑、毫无章法练习，虽然真正武差万千里，却无，潜移默化锻炼着协调性、反应速度，以及对“器械”（怕棍）种朦胧熟悉。
而些，未某个需命奔逃或者胡挥点么保命刻，或许起到么点点，微，却能救命作用。
当然，现赵信，只得练武很酷，能让更接目个马枪祖先形象。
文化课成绩，经历次“打击”，依稳定班级列，毫无起。
“吊儿郎当”半，就文化课与“事业”、“武”严偏科，晃晃悠悠继续着。
更世界，让目瞪呆“真相”，还遥未等着。
