周候，阳正好，梧桐斑驳。
盯着板呆许久，里还回放昨与李然争吵。
个普通得能再普通午——本该没么特别，却因句话而变得糟糕。
们教里，李然数作业被老师批评几句，佳，周本慰，却么把话歪：“最没么认真题？
总些奇怪图。”
李然即变，嘴唇抿得很紧：“图，‘奇怪图’。”
氛瞬僵，周没识到自己话伤，只得李然反应过激，便回句：“好啦，别么敏嘛。”
争吵就样句句顶撞级，最终以两而散收。
周回首，为么然吵起？
们首很拍。
甚至怀疑启之，自己变得样。
夜里，周躺辗转反侧。
翻，李然条消息，却最终只留聊框里，么都没。
最终，闭睛，里默默祈祷变好。
然而，并没顺着期望而。
第，周现自己又回到争吵刻。
愣——又次启。
数作业、李然皱眉、自己句无话，全都模样现。
终于识到，如果改变么，误只循环断放。
周努力提自己。
李然被老师批评之，试着换种方式：“图很厉害啊，么呀？”
李然愣，神里闪过丝，随即：“么设计个自计器。
其实个实验。”
周才现李然本子并随便涂，而细致元件连接线。
忍凑：“个阻吗？
还容？
居然些！”
李然终于点笑容，“网自，得挺。”
周由衷赞叹：“只用池让灯泡亮，个己经像科样。”
李然眉舒展些，音也柔起：“其实也只刚始。
昨老师批评没专，其实因为事，作业点糊弄。”
周点点，忽然得很自责。
其实从没真正解李然兴趣，总以为自己样，只乎考试分数老师表扬。
：“对起啊，昨话太冲。
其实法很酷。”
李然微微怔，里闪过丝柔：“没事啦，也点题。”
氛渐渐缓，周松。
，如果每次循环都能解然点，或许们友谊就因为误而破裂。
但循环并没结束。
，周再次睁，现自己又回到争吵。
第次经历同样景，终于，个误必须解决节点。
如果能真正修补李然系，就永复。
始尝试各种方法，故回避话题，提约然起买零，甚至试图用搞笑方式转移注力。
每次，只回到作业批评个节点，争吵还避免。
周些沮丧。
始反，或许只表面慰歉够。
需真正理解然世界。
启第，决定主参与李然实验。
课，拉着然到实验：“个计器起？
虽然懂，但以帮查资料。”
李然些惊讶，但很激笑容。
两实验里忙活起。
周负责查元件资料，李然把教拼接。
们起试错、起记录数据，甚至失败候笑起。
渐渐，周现，李然仅仅图，逻辑维能力都很。
能把复杂原理用最简单语言讲，还能用边材料实验。
份赋，周从未见过。
“么对些么兴趣？”
忍问。
李然笑笑：“候里个坏掉收音，拆很久，用丝连起，居然能响。
候就得，科能让世界变得很神奇。”
周着，里忽然很。
得自己以太忽略然闪点，只注成绩老师评价，却忽略真正。
“以实验，记得叫。”
周认真。
“好啊！”
李然笑得很灿烂。
结束，周记本：“循环并惩罚，而次次理解边。
然其实很起，好好珍惜们友谊。”
次，夜幕临，周里充满期待。
循环否结束，但，只用理解陪伴，误终散，友谊更加牢固。
梧桐子摇曳，周闭，悄然许愿：愿每次启，都能让然更点。
